孩子在学校学习自选音乐课程，外聘全市最好的音乐教师上课，每天有充足的时间在校练习，学校提供乐器和场地分文不取，班主任和任课老师甘当陪练，而外聘的名师平时带徒时，对该校学生只收极低的费用。元月3日，记者被一种新型的音乐艺术特色办学法所吸引，走访了创建不到5年的金华市柳湖小学，请校长倪军健将他的办学秘笈和盘托出。

　　渴求音乐的眼睛

　　小女孩吴祎轻柔地抱着一把二胡，就像她的一只宠物，生怕它走丢似的。她扑闪着一双圆圆的眼睛，努力想听清记者提出的问题——外面练琴的声音实在太嘈杂了。“你为什么喜欢音乐？”“你为什么选择二胡？”这样的笨问题对她来说，只会把她的思绪搅得乱乱的，因此嗫嚅了半天都回答不出一个字。她心里想说的也许只有“我就是爱音乐，我就是爱二胡！”因此当记者请她展示一下技艺，她使劲地“嗯”了一声，拉起了一段《茉莉花》。曲子比正常长度缩短了好多，缠绵的味道有些不足。一定是她想急着演奏完，好立刻告诉你“我会！”

　　在金华市柳湖小学的650多名学生中，像吴祎这样的孩子还有很多，父母不识音律，家里没有乐器，看见同龄小孩背着琴盒拜师学艺，眼睛里流露出无法言说的羡慕。现在越来越多的家长意识到，培养孩子一门音乐艺术专长、从小进行正规音乐训练的必要：手脑协调可以促进大脑开发、上台表演可以树立孩子自信、艺术熏陶可以调教典雅气质，当然还少不了最功利的目的——升学道路上可以加分或直升。然而与此同时，纷至沓来的难题横亘在家长面前：高昂的购琴和延师费用、学琴接送路上的奔波劳累、枯燥而漫长的陪练时光、与孩子抵触情绪的拉锯……使得家长的调教计划一再推迟或放弃。可是，一旦错过了童年这段学习音乐基本功的黄金时期，孩子与音乐擦肩而过，成人后会抱憾终生。

　　触摸音乐的机会

　　每天上午第一节课后30分钟、中午午休时间30分钟、下午放学后1个小时，柳湖小学教学楼内乐声大作，钢琴、电子琴、小提琴、口琴、古筝、琵琶、二胡、笛子、葫芦丝……十多间琴房上百件乐器同鸣。此时教师们也放下手中的活计，坐在学生身边悉心指点、督促、示范……虽然这眼前的景象有点繁忙，虽然孩子们目前对于音律还很粗浅，虽然音乐教育并非教师们所学所长，但毕竟这是孩子们一生中难得的机会——触摸音乐的机会。

　　“妈，你拉得真好听，能不能教教我？我小时候都没机会学。”语文教师邵海莲年近退休，一回到家里就捧起二胡练开了，惹得下班回家的女儿羡慕不已。“我倒是愿意教，可你从事餐饮工作那么忙，哪有时间跟我学？”邵老师的回答透着些许伤感。

　　可见，音乐教育对于大多数家庭都是稀缺资源，包括陪学生练琴的柳湖小学的教师们，他们中有许多没有音乐基础，一年多前才有了平生第一件属于自己的乐器——倪校长赠送的礼物。别的学校给教师配发的是笔记本电脑，柳湖小学却是洋琴、二胡、古筝、中阮、琵琶、笛子、大提琴……与这些礼物同时附赠的，还有一项光荣而艰巨的任务：学会演奏，参加考级、培训学生。因此可以说，这礼物也是教师一生中难得的机会——触摸音乐的机会。

　　飘出音乐的学校

　　说说倒是轻巧得很，若是路数不得法，学出三脚猫功夫，岂不误人子弟？