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———廣州愛樂藝術培訓中心側記

    位于天河區龍口西路的廣州愛樂藝術培訓中心，至今已經走過15個春秋。她有直屬分校和加盟校點近20個，學員常年保持在2000人以上，生源遍布羊城的大街小巷，活動足跡從羊城、北京直至歐洲各國。她与學生、家長共同唱響著和諧的旋律，將成千上万的青少年,領向一座又一座藝術的殿堂。 

    藝術培訓，不能局限于藝術  

   “愛樂”的藝術培訓工作，以演奏鋼琴、小提琴、電子琴、古箏、長笛、薩克斯、爵士鼓等器樂的培訓為主，兼及聲樂、舞蹈、美術等各類藝術的培訓，主要對象是中小學生，成人數量較少。針對中小學生這一培訓主体，愛樂掌門人王勇以一名藝術教育家的眼光，把音樂教育与學生的健康成長密切結合起來，提出了培訓工作的基本方略，這就是：德育是首位，管理是基礎，教學是中心，育人是根本。

    “愛樂”的教學獨樹一幟，她站在時代高度，把藝術培訓工作當作一种益于社會的事業來做，而不僅是一种單純的藝術教育行為；她著眼于學員素質的整体提高，而不只是局限于藝術知識的傳授和藝術技能的訓練。在對教師的教學指導中，在教職工大會上，在點評音樂會時，在与音樂界朋友的切磋中，董事長王勇總是激情豪放地宣講著他的音樂教育觀：

    “文字、數字、音符，是開啟人類智慧的三把鑰匙。學習音樂能夠促進人的左右腦協調發展，開發智力，活躍思維，提高智商，磨練意志，陶冶情操，美化心靈，疏通血脈，調節精神，增強气質，提高人的綜合素質；能培養人對音樂的感悟能力、理解能力、鑒賞能力、表現能力、創造能力和享受能力。”

    從這段精辟的表述中，我們可以看到，愛樂的培訓將音樂學習与品德的修煉、身体的健康、能力的提高、智慧的開發緊密聯系了起來，著眼于學生綜合素質的和諧發展，讓藝術教育成為全面育人的一种有效途徑。這种高瞻遠矚的眼光与极其強烈的社會責任感，造就了愛樂的強大生命力，也成就了全体教師的藝術教育夢想。

    王勇多次游歷歐美各國，在對中外教育經過反复思考和多次比較以后，他深感中國的當代教育多有不足，許多學生虛度了時日，荒廢了青春，綜合素質很不如人意，致使大學生畢業了找不到工作，而用人單位又找不到合适的人才。所以，他大聲疾呼，家長要轉變觀念，學生要猛然醒悟，教師要深刻反思，中國教育現狀中那些廣泛詬病的內容和形式，不能在愛樂的教學中重演。他對家長的一篇講話稿，集中体現了他的教育思想：

    現在的大學生絕大多數找不到工作，不是社會不需要人才，而是大學生很少成為社會需要的人才。有許多大學生由于中小學時代壓力太大，一旦考上了大學，又沒有中學管得那么緊，所以放松了學業，注重吃喝玩樂，混文憑，60分万歲，不求上進，不求能力培養。畢業后，眼高手低，大事做不來，小事又不做，工作隨便；只要組織照顧，不要組織紀律；盲目追求高消費、高享受，圖舒服、圖享樂；經不起打擊和挫折，對社會對師長毫無感恩心態。

    社會眾多誤導，影響了家長和社會人士深層次的思考和計划，一切都在盲目當中進行，使得家庭、家長、學生盲目地學習；為了得到文憑而學習和走捷徑。急功近利思想在社會、家庭中普遍存在，社會浮躁，人心浮躁，做人做事不實在。

    所以，家長應當明辨是非，回到“以人為本”的軌道上來，尊重知識，尊重藝術，尊重人才，崇尚自由，崇尚科學，崇尚民主；提高孩子的主動适應環境能力、變通能力、生存能力、心理承受能力、學習能力、溝通能力、組織能力、耐力和毅力。

    愛樂的教師們努力將這些思想化為具体的教育措施，在對學生的每一節授課中，都十分注重對學習態度和學習習慣的培養，注重對藝術作品思想內容的解讀和評价，注重師生之間的溝通和交流。學員們從愛樂的學習中，不僅學會了音樂，而且得到了多方面的收獲，得到了綜合素質的全面提高。許多家長高興地看到，學生的學習興趣由被動變主動了，理解藝術品的能力提高了，學習意志与毅力增強了，嬌气任性的缺點逐漸沒有了，對家長對別人也更加有禮貌了，愛樂的教育觀有效地促進了學生的全面發展。

有优秀的教師，才有优异的教學質量

    要把深邃的教育思想變成具体的教學行為，必須依靠全体教師的共同努力，師資隊伍的优化才是教學質量的根本保證。

    在對教師的選拔上，愛樂不唯學歷，不唯資歷，“看文憑更重水平，看資歷更重實力，看職稱更重稱職，看歷史更重現實”。隨著愛樂社會影響的擴大，前來應聘的大學生絡繹不絕，就連俄、澳、加等歐美各國的音樂人才也常來應聘，可是，能被愛樂留下來的只是鳳毛麟角，愛樂對教師宁缺毋濫。每一個想進愛樂的教師，首先要接受愛樂重在心態的考查：你為什么選擇了音樂教育這一行業？你覺得音樂有哪些作用？你為從事音樂教育作了哪些准備？你怎樣看待教師、學生与家長之間的關系？那些對音樂缺乏熱情、准備邊教學邊做點其他事情的人，或者自命非凡、對學生和家長毫無熱情的人，愛樂是不會將其留下來的。愛樂需要從內心深處熱愛音樂的人，需要全心全意從事音樂教學的人。如果一個教師沒有對音樂、對學生的激情，怎么能真正欣賞音樂，又何談對音樂教育的執著呢？

    為了讓教師更好地适應現代藝術教育的要求，愛樂十分注重對教師的系統培訓，以使每個教師能完好地履行藝術教育的神圣使命。針對許多大學生自己能演奏樂器、放聲歌唱卻不懂得教學方法的通病，愛樂投資十多万元，裝配了一個數碼鋼琴教室，辦起了師資班，專門講授藝術教育的操作技巧。王勇親自為剛走進教學崗位的大學畢業生們授課，每周一次，連續學習兩小時。作為愛樂的創辦人，王勇起步于小學的音樂教學，又在多所高校學習音樂，教學音樂，師從過中國的頂級鋼琴教育家但昭義教授，尤其是在擔任黃埔區藝術教研員時，對音樂教學做過悉心探討，所以，他對于音樂教學能夠查人所未查，思人所未思，發人所未發。他對鋼琴教學獨創了自己的教學理論，即“三個注重：注重基礎、注重聲音、注重音樂表現”、“七句要求：小心翼翼，精雕細刻；感悟优美，歌唱流暢；外柔內剛，層次清楚；強而不硬，弱而不虛；慢而不散，快而不亂；想象丰富，熱血沸騰；燃燒激情，震撼心靈。”、“八字方法：听、看、唱、數、慢、松、拱、抬”。他要求將音樂教學過程中的每一個細小環節都組織得极其嚴密，不允許有任何疏漏或者錯誤。力量或輕或重，聲音或剛或柔，方向或強或弱，聲音的處理必須到位。至于教學方法，要用心斟酌，因人而异，或者講解，或者示范，或者指示學生在樂譜上作標記，或者糾正學生的錯誤姿勢，務必及時而准确。許多剛走出音樂院校的大學生，接受過王勇的培訓以后，由衷地感嘆他對音樂教學的理解是那樣深刻，其教學方法是那樣獨到，從而對大學那种只講音樂不講教學的缺憾有了更多的認識和批判。在王勇的指導下，愛樂的教學講究方法，追求效率，受到學員与家長的充分肯定。通過專家培訓，人性關怀，制度激勵等各种措施，愛樂將教師們的熱情充分激發起來，提高了教師的教學能力，為演奏藝術教學的和諧旋律奠定了堅實的基礎。多年實踐中鍛煉成熟的數十名教授、講師与青年才俊，已經成為愛樂藝術培訓中心穩定的骨干隊伍，与全体教師共同擎起了愛樂的大廈。

創新教學方法，刷新教學質量

    愛樂的教學模式以師生一對一的單獨指導為主，也開設小組課、集体課。在教學方法上，愛樂不拘泥于常規，敢于創新，真正是獨具特色，魅力四射。“星期音樂會”便是卓有成效的教學方式之一。

    學習音樂的人，大多會參加一些音樂會，可是，愛樂的音樂會与眾不同：它是規律化的，總部与各分教點，每星期必須舉辦一次，不得中斷；它不賣門票，家長們和音樂愛好者可以免費觀看。它的亮點在于，每場音樂會的學生表演結束，緊接著的是專家點評，點評者對每個表演者從服裝到表情，從手型到坐姿，從音的強弱疾徐到對作品的整体處理，逐一予以評說，指出其优劣，校正其不足。有時候，點評者會捉住小演員的手，訓練他們落指、提腕，讓他們感受用力的大小与聲音效果的關系，哪個音應強一點，哪個音應重一點，怎樣才能做到由弱到強，怎樣才是由強到弱，為什么要強，為什么要弱……擔任點評工作的教師完全徜徉在作品的意境之中。許多時候，王勇親自擔任點評專家，一邊講解，一邊示范。他希望那些大大小小的學員能像教師一樣，完整地理解作品，對作品的演奏演唱恰到好處。對許多學員來說，尤其是對那些還在讀小學的孩子來說，這當然有點勉為其難；但是，愛樂的教師們認為，學生的水平与能力可以循序漸進，對學生的希望卻不能降低。因此，教師在教學時，總是盡可能地准确解釋作品，讓音樂所描寫的山光水色、風俗人情、七情六欲進入孩子們的視野，滲入學生的心田。星期音樂會之所以要規律化，經常化，就是為了讓孩子們在一次又一次的訓練中，不斷加深對作品的理解，逐步提高表演技巧，訓練上台表演的心理素質。對于專家的點評，孩子們總是露出恍然大悟的神情，年輕教師總是頷首稱是，獲益匪淺，作為觀眾的家長也無不折服和嘆羡。

    愛樂的每個教師都极其重視教學質量，自覺地對教學效果進行多方面的了解和考查，追求教學效果的最优化。他們為每個學生建立了“學員檔案”，經常開展听課評課等教研活動，鼓勵學生參加音樂考級，指導學生參加各類藝術大賽，舉辦不同學科、不同教師的專場音樂會，向家長進行學后調查，開通87585465教學熱線。這些措施，使教師、學生、家長的溝通更加緊密，關系更加和諧，師生在教學中的雙邊調整也更加及時，更好地促進了教學質量的提高。

    獨到的教育思想，优秀的教師隊伍，創新的教學方法，使愛樂的學員得到了良好的思想引導、素質培養和音樂的技巧訓練。在歷年來項目眾多的藝術大賽中，愛樂的學子們得到的獎杯和金牌數以千計；師生的身影，經常出現在各個社區，出現在廣州、深圳、北京等各地的舞台上；甚至，其中許多學員遠涉歐洲，到全球音樂的王國奧地利及意大利、德國、比利時等，表演中國的音樂，接受世界大師的耳提面命，与西方的音樂家們切磋和交流。“誠信守法單位”、“民辦教育先進單位”、“創建全國文化先進區工作先進集体”、“优秀音樂考級承辦點”、“最受歡迎藝術培訓机构”等榮譽，是全國及省市各級主管部門對愛樂在藝術教育中吟唱和諧旋律的充分肯定，也是學生、家長和社會對愛樂人勤奮与奉獻的真情回報。　（文/圖關京）