关于小提琴演奏中指法的确定 - 爱乐教学论文 - 广州爱乐艺术培训
小提琴演奏指法--
当代小提琴的演奏与教学既是一门艺术又是一门科学。之所以说它是一门科学,是因为它是建立在生理学、物理学和心理学的基础上的,而且近几十年来有关小提琴演奏不属于教学的论著非常之多,它们都立足于当代科技社会的发展,进一步丰富和完善了科学的小提琴教学体系。本人就小提琴演奏诸多方面的一点—指法的确定谈谈一点个人的感受。
有些教师在上课时,让学生一律按照教师的要求,把指法和弓法抄好后练习,有些教师则对学生用什么指法、弓法基本不管,认为反正乐谱上有。我的做法是:当学生学习一首新的练习或乐曲时,先让学生按乐谱上的弓法和指法自己视奏,如有认为不合理、不顺手的地方,由学生自己用铅笔勾出,并找出改进的办法。上课时,我先与学生研究学生自己用铅笔勾出的地方,好的予以肯定,不好的指明原因。接着,根据我对某首练习曲或乐曲所掌握的弓、指法,提出来叫学生试着做,让学生发表意见,鉴别哪种更好。多数情况下,学生会表示赞同,有时学生会觉得不习惯某种弓、指法,这时,我才从音乐风格或技术角度上对学生讲明白为什么要这样做.特别是有些练习曲,作者或编者的意图就是要达到某种效果或训练某一技术难点.比如4指的运用,在拉高把位长音时,学生常用3指替代4指,这样声音好得多.在这种情况下,我则要求学生先用3指拉出应有的效果,然后,再用4指尽量把这种效果拉出来。当然用3指除效果好外,还有一个原因是3指长,不用到高把位就能够得到音了。小提琴演奏指法
如果学生拉的某首作品有两个以上的版本,我则要求他们把这些版本找米,互相参照、比较一下,对那些相同片段而不同弓、指法的地方,进行研究,考虑每个版本作者的意图,再根据自己的理解,择优选用.如果学生对弓、指法能提出自己更好的解决办法,那就更应当表扬和鼓励了.通过这种办法,学生学习的主动性发挥了,鉴赏能力也提高了。小提琴演奏指法
版本不同,指法不同的作品,试比较它们的优缺点.如,罗德随想曲第八首第23小节, 我主张的指法:小提琴演奏指法 最后这种指法的优点在于:第1,模进音型用相同指法。第2,以1指按五度为基础挂指,运弓都有规律。小提琴演奏指法 总之,指法的选择首先是根据音乐的需要,但是在不影响音乐作品风格表现的前提下应寻找自认为最适合、最方便、最实用的指法。 最后这种指法的优点在于:第1,模进音型用相同指法。第2,以1指按五度为基础挂指,运弓都有规律。小提琴演奏指法 总之,指法的选择首先是根据音乐的需要,但是在不影响音乐作品风格表现的前提下应寻找自认为最适合、最方便、最实用的指法。
达维松的指法:小提琴演奏指法
旧版本为:小提琴演奏指法
我主张的指法:小提琴演奏指法 最后这种指法的优点在于:第1,模进音型用相同指法。第2,以1指按五度为基础挂指,运弓都有规律。小提琴演奏指法 总之,指法的选择首先是根据音乐的需要,但是在不影响音乐作品风格表现的前提下应寻找自认为最适合、最方便、最实用的指法。
最后这种指法的优点在于:第1,模进音型用相同指法。第2,以1指按五度为基础挂指,运弓都有规律。小提琴演奏指法
总之,指法的选择首先是根据音乐的需要,但是在不影响音乐作品风格表现的前提下应寻找自认为最适合、最方便、最实用的指法。